19 октября 2019 г. обучающиеся детского объединения «Юный турист-краевед» БУ ДО РК «РЦДЮТиК» отправились в поход выходного дня по маршруту: «Элиста - Аршан - Сосновый бор – Аршан – Элиста».

 

Цель похода: умение ориентироваться на местности с помощью карты и компаса, нахождение контрольных пунктов, обозначенных на карте, применение знаний, полученных на занятиях, а также активный спортивный отдых.
Свой маршрут начали с родника п. Аршан. По тропинке, сверяясь с картой местности, направились в сосновый бор. По дороге знакомились с рельефом, преодолевали подъемы и спуски, любовались красотой родной природы.
Ориентируясь по карте, юные туристы нашли все 12 контрольных пунктов, преодолев маршрут по пересеченной местности, по просекам, по лесным тропам и тропинкам вышли на туристскую поляну, где был обозначен конечный пункт. Здесь мы закрепили навыки вязания  узлов.
Сюда же финишировала еще одна наша группа «Юные спасатели» под руководством педагога дополнительного образования Тутышева Валерия Николаевича. В полной экипировке: верхняя и нижняя страховочные системы, обвязки, по несколько карабинов у каждого, жумары, каски, спусковые устройства (восьмерки) и это только личное снаряжение, а еще ребята несут с собой рюкзаки с веревками и командным альпинистским снаряжением.
Юные спасатели отрабатывали навыки преодоления препятствий: спортивный подъем и спуск самонаведением, навесная переправа, траверс склона, технику передвижения по труднопроходимой местности. Ребята шли, ориентируясь по карте, по заданному маршруту, они сами наводили навесную переправу, преодолевая ее, находили контрольные пункты. Мы, новички, смотрели на них с восхищением и заинтересованностью.
В походе мы узнали, какие растения растут в нашей республике, какие животные и птицы живут в сосновом бору. Мы собрали образцы растений для гербария, сделали  сотни снимков, получили бодрый заряд энергии.
Впереди новые старты и маршруты, соревнования и слеты, походы и экспедиции.

Мисалова И.Я., педагог дополнительного образования

 Информационно-аналитическая справка

казенного общеобразовательного учреждения

Республики Калмыкия " Матросовская коррекционная школа-интернат»

по итогам 2018-2019 уч.г.

1. Общие сведения

Казенное общеобразовательное учреждение КОУ РК «Матросовская коррекционная школа-интернат" образовано в 1964 году и называлось вспомогательной школой - интернат.

1. Общие сведения об образовательном учреждении:

1.1. Полное наименование образовательного учреждения в соответствии с уставом: Казенное общеобразовательное учреждение  Республики Калмыкия «Матросовская коррекционная школа-интернат"

1.2.   Адрес: юридический  359023, Республика Калмыкия, Яшалтинский   район, с. Матросово, ул.Школьная, 2.

Фактический:      359023, Республика Калмыкия, Яшалтинский   район, с. Матросово, ул.Школьная, 2.

1.3.Телефон:  8 (84745) 3-98

Факс:               8 (84745) 3-98

e-mail:             This email address is being protected from spambots. You need JavaScript enabled to view it.

саит:                http://mshi.kalmobr.ru/

1.4.   Устав утвержден Министерством образования Республики Калмыкия области (приказ № 1751 от 30.12.2015г.)

1.5.   Учредитель – Министерство образования Республики Калмыкия

 1.6.Свидетельство о постановке на учет юридического лица в налоговом органе   серия  08 № 000504892   выдано 15апреля  1991 года  за  государственным номером 08129000196  Межрайонной Инспекцией Федеральной налоговой службы № 1 по Яшалтинскому району

                                (серия, номер, дата постановки, ИНН)

1.7.   Свидетельство о внесении записи в Единый государственный реестр юридических лиц: выписка из ЕГРЮЛ № 1158Б/2015 от 04.09.2015  Межрайонной ИФНС РФ №  1 по Яшалтинскому району __за  основным  государственным регистрационным номером 1030800507781

(серия, номер, дата, кем выдано, ОГРН)

1.8. Лицензия на право ведения образовательной деятельности     Лицензия Серия 08Л01 № 0000140    выдана  «03» 06. 2014г. Регистрационный    № 1026

    (серия, номер, дата, кем выдано)

 Аналитическая часть

2.1. Общая характеристика образовательной деятельности.

Казенное общеобразовательное учреждение  Республики Калмыкия «Матросовская коррекционная школа-интернат" осуществляет образовательную деятельность в соответствии с Уставом, утвержденным с Министерством образования   Республики Калмыкия    (приказ № 1751 от 30.12.2015г.)

Казенное общеобразовательное учреждение  Республики Калмыкия «Матросовская коррекционная школа-интернат" реализует образовательные программы:

Общего образования:

1. Начальное общее образование (Адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (1-4 классы).
2. Основное общее образование (Адаптированная общеобразовательная программа основного общего образования (5-9 классы).

 Казенное общеобразовательное учреждение  Республики Калмыкия «Матросовская коррекционная школа-интернат расположена на территории  Красномихайловского сельского муниципального  образования  Яшалтинского района Республики Калмыкия,  в 40 км от районного центра.

2.2. Система управления образовательной организацией.

Управление школой-интернатом осуществляется на принципах единоначалия и самоуправления в соответствии с Законом РФ «Об образовании в РФ», Уставом школы-интерната.

 В казенном общеобразовательном учреждении  Республики Калмыкия «Матросовская коррекционная школа-интернат сложилась устойчивая линейно-организационная структура управления, основной задачей которой является создание условий для достижения поставленных целей, где инициируются инновации, поощряется активность и творчество. Структура управления включает администрацию (директор, заместитель  директор по УР, заместитель директора по АХЧ, главный бухгалтер), коллегиальные органы управления (Общее собрание трудового коллектива, Совет трудового коллектива, Педагогический Совет, Методические объединения) и органы общественного управления (Родительский комитет, первичная профсоюзная организация, Ученический совет).

На первом уровне управление осуществляют: директор школы-интерната,  Общее собрание трудового коллектива, Общешкольное родительское собрание.

Общее собрание трудового коллектива одна из форм самоуправления образовательного учреждения. Членами общего собрания трудового коллектива являются все работники казенного  общеобразовательного учреждения  Республики Калмыкия «Матросовская коррекционная школа-интернат».  Общее собрание работников взаимодействует с  администрацией, первичной профсоюзной организацией. Мнение общего собрания работников учитывается при утверждении порядка проведения аттестации в ОО; установлении перечня должностей работников с ненормированным рабочим днем; составлении графика сменности; принятии локальных нормативных актов, устанавливающих систему оплаты труда; установлении конкретных размеров повышения оплаты труда работников, утверждении Правил внутреннего трудового распорядка; определении форм профессиональной подготовки, переподготовки и повышения квалификации работников, перечень необходимых профессий и специальностей и др.

Общешкольные родительские собрания – проводятся два раза в год.

На втором уровне управление осуществляют: заместители директора, Совет трудового коллектива, педагогический Совет,  Родительский комитет.

Третий уровень управления включает: Методические объединения, Ученический совет.

2.3. Содержание и качество подготовки обучающихся.

1. КОУ РК "Матросовская коррекционная школа-интернат"  реализует  Адаптированную основную общеобразовательную программу (далее - АООП) начального общего образования обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями),  утверждена приказом директора от 31.05.2016  и рассмотрена на педагогическом совете. АООП начального общего образования обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) – это общеобразовательная программа, адаптированная для обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей, и обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию. Программа разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2014 г. N 1599, на основе примерной АООП. Цель реализации АООП начального общего образования обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями): создание условий для максимального удовлетворения особых образовательных потребностей обучающихся, обеспечивающих усвоение ими социального и культурного опыта. Программа рассчитана на 9лет обучения: I этап – 1-4 классы, II этап – 5-9кл .

Учебный план включает обязательную часть, которую составляют учебные предметы из шести предметных областей («Язык и речевая практика», «Математика», «Естествознание», «Искусство», «Физическая культура», «Технология») и часть, формируемую участниками образовательных отношений, в том числе коррекционно-развивающую область, внеурочную деятельность. Учебный план  для 1-3 классов включает обязательную часть (учебные предметы из образовательных областей «Язык и речевая практика», «Математика», «Естествознание», «Искусство», «Физическая культура», «Технология»), и часть, формируемую участниками образовательных отношений (коррекционные занятия (сенсорное развитие, предметно-практические действия, ритмика,  альтернативная коммуникация, коррекционно-развивающие занятия) и внеурочная деятельность по направлениям: спортивно-оздоровительное, творческое развитие личности). В 2016-2017 учебном году АООП включала рабочие программы по дисциплинам учебного плана:

Недельный учебный план

казенного общеобразовательного учреждения Республики Калмыкия "Матросовская коррекционная школа-интернат", реализующего адаптированные основные общеобразовательные программы на 2018-2019 учебный год

(уровень начального общего образования)

Предметные области		Учебные предметы/классы	Количество часов в неделю
			I	II	III	IV	Всего
Обязательная часть
Язык и речевая практика		Русский язык	5	5	5	4	19
		Чтение и развитие речи	4	5	5	4	18
Математика		Математика	5	5	6	6	22
Обществознание и естествознание		Окружающий мир	1	1	2	2	6
Искусство		Музыка	1	1	1	1	4
		ИЗО	1	1	1	1	4
Технология		Ручной труд	1	2	2	4	9
Физическая культура		Физическая культура	2	3	3	3	11
Итого			22	25	27	27	101
Часть, формируемая участниками образовательного процесса		Калмыцкий  язык и литература	2	2	2	2	8
Максимально допустимая  недельная нагрузка			22	25	27	27	101
Коррекционно -развивающая работа(коррекционные занятия и ритмика)		Ритмика	1	1	1	1	4
	ЛФК		1				1
	Логопедические занятия		3	3	3	3	12
Итого			27	29	31	31	118
Дополнительное образование		теннис					0,25

Класс	Учебный Предмет	Наименование программы	База программы
1-4	Чтение	Программа по учебному предмету «Чтение»	Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 1-4 классы/под ред. В.В. Воронковой – М.: Просвещение, 2008 г (автор В.В. Воронкова)
1-4	Русский язык	Программа по учебному предмету «Русский язык»
1-4	Речевая практика	Программа по учебному предмету «Речевая практика»
1-4	Математика	Программа по учебному предмету «Математика»
1-4	Мир природы и человека	Программа по учебному предмету «Окружающий мир»	Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида:0-4 классы/под ред. И. М. Бгажноковой – М.: Просвещение, 2011 г (автор Н.Б. Матвеева)
1-4	Музыка	Программа по учебному предмету «Музыка»	Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 1-4 классы/ под ред. В.В. Воронковой – М.: Просвещение, 2008 г. (автор И.В. Евтушенко)
1-4	Рисование	Программа по учебному предмету «Рисование»	Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 1-4 классы/ под ред. В.В. Воронковой – М.: Просвещение, 2008 г. (автор И.А. Грешенков)
1-4	Физическая культура	Программа по учебному предмету «Физическая культура»	Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 1-4 классы/под ред. В.В. Воронковой – М.: Просвещение, 2008 г (автор В.В. Воронкова)
1-4	Ручной труд	Программа по учебному предмету «Ручной труд»	Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 1-4 классы/под ред. В.В. Воронковой – М.: Просвещение, 2008 г (авторы: 1-3 классы - Н.Н. Павлова, 4 класс - С.Л. Мирский)

2. Адаптированную общеобразовательную  программу основного общего образования (5-9 классы) (принята педагогическим советом (протокол №1)  и утверждена приказом директора от 26.08.2018г.). АООП основного общего образования (5-9 классы) определяет содержание и организацию образовательного процесса в 5-9 классах, обеспечивает коррекцию нарушений, развитие и социальную адаптацию обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Программа разработана на основе нормативно-правовых актов федерального, регионального уровней и локальных актов, определяющих порядок организации и осуществления образовательной деятельности по общеобразовательным программам основного общего образования, в том числе адаптированным. Цель программы: создание оптимальных психолого-педагогических условий для освоения обучающимися программного материала; формирования у школьников положительного отношения к учению, произвольного поведения, способности к адаптации в условиях новой жизненной ситуации; развития познавательных интересов, творческих способностей учащихся; овладения детьми доступными способами и навыками учебной деятельности; сохранения и укрепления здоровья, как основы жизни, за время обучения в основной школе. Программа рассчитана на 5 лет обучения: V - IX классы. Учебный план включает федеральную (инвариантную) часть (учебные предметы: «Чтение», «Русский язык», «Математика», «Естествознание», «География», «История России», «Изобразительное искусство», «Музыка», «Физическая культура», «Технология», «Социально-бытовая ориентировка»), и школьный компонент (учебный предмет  Сельскохозяйственный труд, факультатив «Информатика», трудовая практика). Адаптированная образовательная программа основного общего образования (5-9 классы) включает рабочие программы по дисциплинам учебного плана.
3. Содержание воспитательной деятельности реализуется по направлениям:
   • 3.1. Гражданско-патриотическое воспитание

Цель: создание условий для воспитания у детей активной гражданской позиции, гражданской ответственности, основанной на традиционных культурных, духовных и нравственных ценностях российского общества.

Задачи:

- формирование у детей патриотизма, чувства гордости за свою Родину;

- развитие уважения к символам государства, историческим памятникам Отечества;

- реализация патриотического воспитания  школьников (воспитанников) через подготовку и проведение мероприятий, посвящённых важным для России историческим событиям;

- формирование у обучающихся личностных качеств для ответственного поведения в обществе с учётом правовых норм,  установленным российским законодательством;

- развитие правовой  культуры детей, законопослушного поведения

3.2.Духовно-нравственное, эстетическое воспитание

Цель: создание условий для духовного и нравственного становления личности каждого ребенка на основе российских традиционных ценностей, развития у детей нравственных чувств (чести, долга, справедливости, милосердия и дружелюбия).

Задачи:

- воспитание духовных ценностей, этических норм и культуры  поведения;

- развитие творческих способностей и  эмоциональной сферы ребенка;

- формирование художественного и эстетического вкуса

• 3.2. Охрана здоровья и физическое воспитание

Цель: формирование у воспитанников ответственного отношения к своему здоровью и потребности в здоровом образе жизни.

Задачи:

- развитие культуры безопасной жизнедеятельности, профилактика наркотической и алкогольной зависимости, табакокурения и других вредных привычек;

- приобщение обучающихся, воспитанников к здоровому образу жизни и формирование необходимого уровня грамотности по вопросам здорового и безопасного образа жизни;

- использование потенциала спортивной деятельности дляпрофилактики асоциального поведения;

- повышение интереса к спортивным мероприятиям, занятиям физической культурой и спортом.

Педагогические работники и учащиеся школы-интерната принимали участие в республиканских,  Всероссийских  мероприятиях:

1. Республиканский фестиваль художественного творчества «Созвездие» для обучающихся коррекционных школ-интернатов – номинация «Хореография» -3 место; номинация «Художественное чтение стихотворения» -1 место; номинация «Декоративно-прикладное творчество» -1 место (5-8 классы), 1 место (9-11 классы), номинация «ИЗО» - 1 место (5-8классы) .
2. Участие в интернет-конференции «Агрессия и развитие ребенка» - 3 человека, сертификаты.
3. Участие во Всероссийском вебинаре «Разработка диагностического инструментария для мониторинга становления сферы жизненной компетенции обучающихся с ЗПР и легкой умственной отсталостью»– 5 человека, сертификаты.
4. Участие во Всероссийском вебинаре «Современные методы на уроках технологии: «Использование кейс-метода» - 3 человек, сертификат.
5. Марафон финансовой грамотности -10 человек, сертификаты.
6. Практический семинар-тренинг "Социокультурная интеграция обучающихся с РАС в процессе внеурочной деятельности" – 2 человек, сертификат и др.

Все педагоги учреждения прошли курсы по оказанию первой медицинской помощи в образовательной организации.

Внимание педагогов школы-интерната направлено не только на совершенствование содержания образования, но и на комплексный подход к формированию личности: нравственных, гражданских качеств учащихся, межнациональных взаимоотношений. Социальная среда воспитанников, в которых воспитываются наши воспитанники – малообеспеченные, многодетные, неблагополучные,  находящиеся в трудной жизненной ситуации семьи. В них не всегда формируются эти качества у детей.

         Взаимодействие педагогов с правоохранительными и надзорными органами, специальными медицинскими службами позволяет администрации, педагогам контролировать и удерживать работу по профилактике преступлений, склонности к вредным привычкам на стабильном уровне. 

         Разнообразие внеурочной деятельности способствовало совершенствованию работы по развитию творческих возможностей учащихся, в школе работает 5 кружков, 3 спортивные секции.

         Работы воспитанников представлялись на различных республиканских интернет-конкурсах,  районных выставках, фестивалях. Работы учащихся высоко оценивались, награждались дипломами, грамотами.

         Администрация учреждения изучает удовлетворенность родителей условиями проживания, качествам обучения в учреждении. В соответствии с результатами анкетирования 94%  родителей удовлетворены компетентностью педработников, качеством предоставляемых образовательных услуг.

3.3.   Трудовое воспитание и профориентационная деятельность

Цель: подготовка учащихся с ограниченными возможностями здоровья к самостоятельной практической деятельности.

Задачи:

- применение воспитанниками  в трудовой деятельности  умений и навыков;

- формировать трудовое умение, умение планировать и организовывать свою работу;

- развитие способности работы в коллективе, включение в доступные формы трудовой деятельности;

- содействовать профессиональному самоопределению, осмысленного выбора профессии.

3.4.   Работа с родителями, социумом

Цель: установление единства воспитательного влияния на обучающихся педагогического коллектива и семьи, укрепления между семьей и Школой в осуществлении образования детей, воспитания у школьников нравственных качеств, сознательного отношения к труду, ответственности, организованности и дисциплинированности, культуры поведения, в правовом, эстетическом, физическом воспитании учащихся, охране их здоровья.

3.5.   Детское самоуправление. Работа детской организации « Свет в степи»

Детская  организация «Свет в степи» призвана помочь детям с ограниченными возможностями здоровья социализироваться в общество.

Цель:создать условия, при которых обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья могли бы проявить максимум активности, инициативы и самостоятельности.

Задачи:

- постоянный контроль и руководство деятельности учащихся, способствующие воспитанию у них положительных качеств;

- формировать ответственное отношение к порученному делу, умение доводить дело до конца, закреплять навыки культурного поведения;

- воспитывать такие качества, как честность, трудолюбие, чувство товарищества.

Функции детской  организация « Свет в степи» осуществляет деятельность по реализации направлений через организацию и проведение мероприятий, решает посильные вопросы, организует исполнение решений.

3.6.   Безопасность жизнедеятельности

Цель: обеспечение безопасности обучающихся во время их и урочной и внеурочной деятельности.

Задачи:

• - формирование и развитие у детей умений и навыков безопасного поведения в окружающей среде;
• - формирование основ обеспечения безопасности жизнедеятельности через различные формы воспитывающей деятельности;
• - обучение учащихся и выработка практических навыков поведения в чрезвычайных ситуациях;
• - формирование у обучающихся устойчивых навыков соблюдения выполнения правил дорожного движения.

4.  Особенности организации учебного процесса

       Образовательная деятельность осуществлялась в соответствии адаптированной основной общеобразовательной программой на 2018-2019 учебный год, которая определяет приоритетные направления и цели, особенности содержания, организации учебно-методического обеспечения образовательной деятельности. Составной частью программы является учебный план, который позволил реализовать цели образования и отвечает запросам общества и родителей (законных представителей) обучающихся. В ходе реализации программы, проводился мониторинг следующих показателей:

1.Сохранность контингента.

Класс	Количество обучающихся на конец года
	2016г.	2017 г.	2018г.
1.	1	2	6
2.	3	1	3
3.	2	4	1
4.	5	2	4
5.	5	5	3
6.	8	5	4
7.	5	7	3
8.	5	5	6
9.	8	4	5
итого	42	35	35

       На начало 2018-2019 учебного года в школе-интернате обучалось 32  обучающихся:

• · 12-начального звена
• · 20 - среднего звена.

       В течение учебного года в школу-интернат  прибыло 3 обучающихся. Закончили обучение 5 обучающихся.

В течение последних трёт лет по сравнению с предыдущими учебными годами наблюдается  уменьшение количества обучающихся. Причинами снижения численного состава является демографическая ситуация, миграция населения, а также то, что родители (законные представители) обучающихся отказываются обучать своего ребёнка в школе-интернате, реализующей АООП, игнорируя рекомендации ПМПК.

2.Уровень обученности

Уровень обученности за последние три года составляет 100 %. Оставленных на повторный год обучения нет.

3.Уровень качества обучения.

На протяжении учебного года осуществляется мониторинг уровня качества обучения по предметам учебного плана. Результаты усвоения программного материала отслеживаются на основе итогов, полученных по окончании четвертей, полугодий и по итогам года.

Федеральный компонент.
	Уровень качества обучения.(%)			Уровень обученности(%)
Название предмета	2016-2017 уч. г.	2017-2018 уч. г.	2018-2019 уч. г.	год
чтение и развитие речи	64	60,4	63,8	100
письмо и развитие речи	62	61,3	53,6	100
математика	56,5	64,8	56	100
естествознание	69	73,3	73	100
география	69,2	76,3	73	100
музыка	79	79	63	100
физическая культура	89,3	66	85	100
швейное дело	85,4	95	95	100
столярное дело	81,5	54,2	56,9	100
слесарное дело	80.6	80,4	80,6	100
кулинария	78,4	84,2	84,2	100
история	63	88,5	65	100
ИЗО	71,9	79	69,3	100
трудовое обучение	90,6	69	90	100
сельскохозяйственный труд	56	33	88	100
СБО				100

Данные мониторинга свидетельствуют о том, что обучающиеся усваивают уровень  академических знаний и уровень жизненных компетенций на доступном им интеллектуальном уровне и получают необходимый минимум содержания образования.

По итогам учебного года количество обучающихся, окончивших учебный год на «4» и «5» составляет 15 человек т. о. уровень качества обучения по школе-интернату- 36,5%.

5.Результаты итоговой аттестации выпускников.

Год	Класс	Какой предмет сдавали.	Форма экзамена	Оценки за экзамен				Средний балл
	кол-во обуч-ся.
				«5»	«4»	«3»	«2»
2016	9кл. 7 чел.	Профессионально трудовое обучение (Кулинария Слесарное дело)	Практическая работа,  по билетам	1 2	0 3	1 0	0 0	4.0 4.4
2017	9 кл. 4 чел.	Профессионально трудовое обучение (Швейное дело столярное дело)	Практическая работа, по билетам	1 2	0 0	1 0	0 0	4.0 4.1
2018	9 кл. 5 чел.	Профессионально трудовое обучение (Швейное дело столярное дело)	Практическая работа, по билетам	0 2	1 1	1 0	0 0	3.9 4.4

Средний балл за экзамен, который состоял из двух теоретических вопросов и практического задания, составил 4, 4 б. Данный показатель соответствует реальным типологическим возможностям и способностям выпускников.

Мониторинг сформированности практических  и социально значимых навыков у  выпускников

            По окончании 9 класса обучающиеся овладели максимально доступными их возможностям уровнем общеобразовательной подготовки, необходимым для самостоятельной жизни и получили профессиональную подготовку по тем видам труда, по которым они могут быть трудоустроены и социально адаптированы. Они умеют ориентироваться в окружающей действительности, соблюдают общепринятые нормы поведения в обществе: владеют навыками устной разговорной речи, умеют отвечать на поставленные вопросы, задавать вопросы с целью получения информации, умеют достаточно грамотно излагать свои мысли в устной и письменной  форме, оформляют деловые бумаги, знают основные статьи Конституции РФ, определяющие права и обязанности гражданина, основные законы трудового и уголовного права, читают и понимают несложные произведения классиков отечественной литературы; выдержки  из газет и журналов о современной общественно - политической жизни страны; владеют элементами устных вычислений, основными арифметическими действиями, решением несложных задач измерительного и вычислительного характера.

6.Коррекционно-развивающая работа.

Коррекционно-развивающая работа в школе-интернате осуществляется посредством ведения коррекционно-развивающих предметов, работой школьной ПМПк, а также через работу психолого-педагогической -  логопедической служб, которые осуществляет психологическую коррекционно-реабилитационную работу.

Система психологической коррекционно-реабилитационной работы включает в себя:

• ● Комплексное изучение обучающихся, изучение психологических особенностей, интересов, склонностей, диагностика характера общения с взрослыми и сверстниками, определение потенциальных возможностей каждого ребенка, составление психологических заключений по материалам исследовательских работ.
• ● Профилактика отклонений в социальном и психологическом здоровье, включающая формирование психологической культуры детей, предупреждение психологической перегрузки и невротических срывов, оказание психологической помощи, создание позитивной мотивации к обучению, разработка конкретных рекомендаций педагогическим работникам.

Коррекционно-развивающая и работа по социально-трудовой адаптации  осуществляется через учебную и внеклассную деятельности.

В процессе учебной деятельности коррекционно-развивающая работа непосредственно осуществляется во время уроков по предметам школьной программы, специальных коррекционно-развивающих занятий.

Большое значение в реализации коррекционно-развивающих    задач   на уроках отводится использованию таких педагогических технологий, как здоровьесберегающие, организация посильной для обучающихся самостоятельной творческой деятельности на уроке, и реализация полученных ЗУН в практической деятельности во внеурочное время, игровые методики, индивидуальное и дифференцированное обучение, обучение по индивидуальным образовательным маршрутам.

Воспитание у обучающихся общей готовности к труду и получения ими профессионально-трудовых знаний и навыков по определенной специальности  мы осуществляем через применение следующих форм организации образовательной деятельности: предметные уроки, уроки профессионально-трудового обучения (столярное дело, сельскохозяйственный труд, швейное дело, кулинария, слесарное дело), работа на пришкольном участке, уборка территории  учреждения,  СБО, летняя трудовая практика.

По окончании школы - интерната обучающиеся   знают:

- устройство орудий труда;

- свойства материалов;

- основные технологические операции.

Средний балл итоговой аттестации в 2018-2019 уч. году – 4, 4

Психологическая профилактика

Коррекционно-развивающая работа была представлена групповыми занятиями по адаптированной психокоррекционной программе «Познаю себя и учусь управлять собой».

Программа направлена на обеспечение коррекции нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы подростков с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) и оказание помощь детям этой категории; на формирование способности к произвольной регуляции поведения, на основе подчинения системе правил, регулирующих эмоциональные проявления в межличностных отношениях, потребности в общении, развития эмпатии и адекватных навыков сотрудничества с окружающими.

 Для решения логопедических задач применяются следующие формы и методы:
1.Индивидуальное обследование ребенка.
2.Консультирование детей, родителей, педагогов.
3. Коррекционно-развивающие занятия (индивидуальные и групповые).

Работа учителей-логопедов велась  по следующим направлениям:

1. Диагностико- проектная деятельность.

-Полное логопедическое обследование обучающихся с речевой патологией, выявленных при беглом обследовании (сентябрь).

В течение 2018-2019 учебного года проводились групповые, индивидуальные занятия,  направленные на развитие самостоятельной связной речи, произвольной памяти и внимания, обогащение словарного запаса, развитие фонематического восприятия и языкового анализа и синтеза, совершенствование навыков моторики кисти и пальцев рук, каллиграфии, артикуляционной моторики, совершенствование отдельных сторон психической деятельности. Занятия проводились на основании  проведённой предварительно  диагностики и в соответствии разработанного индивидуального коррекционного плана работы на учебный год.

7.Здровьесбережение

На диспансерном учете состоят   35обучающихся (100%), в том числе детей – инвалидов 21 человека.

Состояние здоровья обучающихся.

Результаты лечебно-профилактической деятельности.

          Медицинское обеспечение образовательной деятельности

1	Наличие лицензии на право ведения медицинской деятельности или договора об оказании услуг	Лицензия № ЛО-08-01-000326 от 04.06.2014г.
2	Кадры	5,17
3	Врачебное обслуживание	3,44
4	Обеспечение медикаментами	100 %
5	Наличие медицинского блока и медицинской аппаратуры	100 %

Результаты медицинского осмотра обучающихся

Год	Снижение слуха, %	Снижение зрения, %	Сколиоз, %	Нарушения речи, %	Задержка физического развития
2016 -2017	-	4,4	-	32,3	-
2017 - 2018	-	4	2,7	31	2,6
2018 - 2019	-	3,8	2,7	28	-

Вывод:           

1. Заболеваний, вызывающих снижение слуха – нет.
2. Количество детей со сниженным зрением в сравнении с предыдущим годом   снизилось за счет уменьшения списочного состава детей.
3. Количество детей с заболеваниями костно-мышечной системы - нет.
4. Уменьшилось количество детей с нарушением речи.
5. Детей, отстающих в физическом развитии - нет. 

Уровень здоровья  обучающихся.

	2016г.	2017 г.	2018г.
Количество переболевших детей в течение года.	59%	58,2%	40/64,5%
Общая заболеваемость (случаи).	123%	149%	68/110%
Острая заболеваемость( ОРВИ).	26%	40%	23/37%
Хроническая заболеваемость.	7%	8,9%	11/17,7%
Общий уровень заболеваемости	53,7%	64%	64,5%

Уровень здоровья обучающихся  остается стабильным за счет проведения профилактических мероприятий со стороны медицинских и педагогических работников.

8. Режим образовательной деятельности

Учебный год в школе начинается с 1 сентября. Продолжительность учебного года составляет в 1 классе 33 недели, 2-8 классы 35 недели, 9  класс – 34 недели.

Соответствие режима учебной деятельности санитарно-гигиеническим требованиям.

Организация учебно-воспитательного процесса проводится в соответствии с санитарными правилами и нормами СанПиНа.

Максимально допустимая недельная учебная нагрузка по всем классам с учетом продолжительности учебной недели, возраста учеников, учебного плана и санитарно-эпидемиологических требований.

9.Оценка востребованности (трудоустройство) выпускников.

Профессиональная подготовка выпускников школы-интерната

Год выпуска	Количество выпускников 9-х классов	Трудовое обучение «столярное дело»	Трудовое обучение «швейное дело»
2016-1017	7	5	2
2017-2018	4	2	2
2018-2019	5	2	3

Трудоустройство выпускников

	Окончили школу-	Продолжили обучение в колледжах	Трудоустроено	Не учатся/не работают
2017	7	4	2	1
2018	4	2	1	1
2019	5	3	1	1

Всего с 2017-2019 г.г. – 16 выпускников.

Продолжили  образование: 9 чел.

Трудоустроены: 4 чел.

10.Оценка кадрового обеспечения образовательного процесса.

Анализ деятельности педагогического коллектива и администрации за 2018-2019 учебный год свидетельствует о следующем: школа-интернат не испытывает недостатка в педагогических кадрах. В 2018-2019 учебном году образовательное учреждение было укомплектовано педагогическими кадрами и техническим персоналом, в том числе специалистами: педагог-психолог, социальный педагог, учитель-логопед. Осуществлялось преподавание всех предметов, предусмотренных учебным планом. Образовательный процесс осуществляли 25 педагогов, из них: мужчин – 2 (8%), женщин – 23 (92%).

Распределение педагогов по возрасту

Возраст	Количество человек	%
до 30 лет	0	0
от 35 до 39лет	0	0
от 40до 44лет	6	2
от 45до 49лет	7	28
от 50до 54лет	5	20
от 55 до 59 лет	4	16
более 60лет	2	8

Средний возраст коллектива составляет 49 лет. Большинство коллектива составляют педагоги в возрасте от 45 до 59 лет – 71 %.

56% педагогов имеют высшее образование, 44 % педагогов имеют среднее специальное образование.

Уровень профессионализма

	Высшее	Незаконченное высшее	Среднее профессиональное
Количество человек	14	-	11
Процент	56	-	44

Группы педагогических работников по стажу работы

Учебный год	Стаж педагогической деятельности от 1 до10 лет (%)	Стаж педагогической деятельности от 10 до 15 лет (%)	Стаж педагогической деятельности от 15 до 20 лет (%)	Стаж педагогической деятельности более 20 лет (%)
2016-2017	0	0	1 (4%)	24 (96%)

Важнейшим направлением работы МО и администрации школы-интерната являетсяпостоянное совершенствование педагогического мастерства учителей через курсовуюсистему повышения квалификации. Ежегодно курсовая подготовка педагогов идет в соответствии с перспективным планированием. Помимо обязательных курсов повышения квалификации, которые педагоги проходят один раз в три года, учителя обучаются на проблемных краткосрочных курсах-семинарах, тематика которых отвечает их профессиональным запросам и актуальным задачам современного образования. Многие педагоги самостоятельно дистанционно на образовательных порталах  находят актуальные темы в области обучения и воспитания детей с ОВЗ и в форме вебинаров, видеоконференций повышают свою профессиональную компетентность. Особенно актуален вопрос повышения квалификации в настоящий момент, так как учителя начальной школы работают над внедрением  ФГОС. Составлен план прохождения курсовой подготовки учителей.

Курсы повышения квалификации педагоги школы проходят регулярно. В 2018-2019 учебном году путем курсовой подготовки (переподготовки) свою квалификацию повысили – 7 педагогов, что составило 28% от всего педагогического коллектива.

Наличие квалификационных категорий

	Высшая	Первая	СЗД	Без категории
Учителя	3	8	14	0
воспитатели		2	7	0
Всего педагогов	3	10	12	0

11. Оценка библиотечно-информационного обеспечения

Формирование фонда библиотечно-информационными ресурсами общеобразовательного учреждения осуществляется:

а) комплектует универсальный фонд учебными, художественными, научными, справочными, педагогическими и научно-популярными документами на традиционных и нетрадиционных носителях информации;

б) аккумулирует фонд документов, создаваемых в общеобразовательном учреждении (публикаций и работ педагогов общеобразовательного учреждения, лучших научных работ и рефератов обучающихся и др.);

Библиотечный фонд

Учебный год	Фонд библиотеки	в том числе
		художественной литературы	учебная литература	периодические издания (состав)	справочно-энциклопедическая литература научно-популярная методическая литература
2018-2019	2828 экз.	1868 экз.	915 экз.	-	45

12. Материально-техническая база учреждения:

КОУ РК "Матросовская коррекционная школа-интернат" обеспечено мебелью, офисным освещением, хозяйственным инвентарём и оборудовано:

• •учебными кабинетами с рабочими местами обучающихся и педагогических работников;
• •помещениями для занятий естественно­научной деятельностью, моделированием, техническим творчеством;
• •помещениями (кабинетами, мастерскими) для занятий музыкой, хореографией и изобразительным искусством;
• •помещением библиотеки с рабочими зонами, оборудованным читальными местами и книгохранилищами, обеспечивающими сохранность книжного фонда, медиатекой;
• •актовым залом;
• •спортивными сооружениями (залами, спортивными площадками, тренажёрными залами), оснащёнными игровым, спортивным оборудованием и инвентарём;
• •помещениями для питания обучающихся, а также для приготовления пищи, обеспечивающими возможность организации качественного горячего питания;

банно-прачечными помещениями;

• •помещениями медицинского назначения;
• •гардеробами, санузлами, местами личной гигиены.

Наличие и использование площадей.

Общая площадь помещений-4059м²

в том числе площадь по целям использования:

учебная-2291 м²

Из нее площадь спортивных сооружений-268 м²

учебно-вспомогательная-530 м²

из нее площадь, занимаемая библиотекой -25 м²

подсобная-1238 м²

общая площадь земельного участка 628087 м²

из нее площадь физкультурно-спортивной зоны-2000 м²

учебно-опытного участка-1200 м²

подсобного сельского хозяйства-600000 м²

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Презентация "Единая методика социально-психологического тестирования 2019/2020"	Скачать
Презентация "Информационно-разъяснительная работа с родителями"	Скачать
Методические рекомендации для ответственных за проведение социально-психологического тестирования, педагогов-психологов, социальных педагогов, классных руководителей	Скачать
Приказ "О проведении социально-психологического тестирования лиц, обучающихся в ОО республики"	Скачать
Памятки	Скачать
Письмо Минобрнауки России	Скачать
Презентация "Особенности и механизм проведения социально-психологического тестирования в дистанционной форме"	Скачать
Письмо Министерства Просвещения РФ	Скачать
Письмо Министерства Просвещения РФ "О методических рекомендациях"	Скачать

В полете гордом, всегда на коне!

Сын калмыцкого народа, Ока Иванович Городовиков прославил себя как военный человек, основоположник кавалерийских частей, патриот своей Родины. Судьба О.И. Городовикова распорядилась так, что он прошел нелегкий путь от солдата до генерала, заслужив славу своим верным служением Отечеству.

Знакомясь с данной легендарной личностью, обогащаешься знанием военной истории нашего государства. Воспоминания его соратников свидетельствуют о том, что Ока Иванович Городовиков был образованным, мыслящим и самобытным военачальником.
Потомки с благодарностью хранят память об этом человеке с большой буквы. Мы гордимся своим славным земляком, его героическим прошлым. Басан Бадьминович Городовиков с уважением вспоминал своего дядю как общительного, внимательного, дисциплинированного, всегда работающего без устали над собой человека, что все его добрые советы и наставления сыграли большую роль в его жизни.
Жизнь Городовикова Оки Ивановича поистине замечательна. В его биографии нет ни одного обычного момента – вся она наполнена глубокими, волнующими строками.
И сегодня, на очередных чтениях Школы краеведа в Республиканском Центре детско-юношеского туризма и краеведения, была затронута эта страница памяти. Методисты и педагоги с интересом слушали своих коллег, подготовивших содержательный рассказ о жизненном пути Оки Ивановича.
Надбитов Р.К. и Саранкаева Е.Э. постарались представить общему вниманию эксклюзивные материалы, документальную хронику, ранее не известные широкому кругу читателей.
Адьянова Е.С. коснулась в своем выступлении воспоминаний старшего поколения о нашем знаменитом земляке… Найминова Б.Б. познакомила с образом генерала в литературных произведениях и на полотнах местных художников.
Увидеть воочию на экране генерала и его соратников – значило, заново вместе с героями пережить, прочувствовать тяжелое военное лихолетье, переосмыслить, сопоставить события и факты. Поневоле, испытывая чувство гордости, держишь равнение на этих людей, ярких представителей своей нации.
Читали стихи об О.И. Городовикове, совершили виртуальную экскурсию по памятным местам и даже все вместе спели песню на калмыцком языке, посвященную герою. Не тлеет память народная, не иссякает любовь, полная благодарности и восхищения…
В завершение, как бы проверяя свои познания, успешно прошла викторина, вопросы которой касались всей военной истории калмыцкого народа. Это мероприятие явилось лишь началом большого цикла различных добрых дел по увековечиванию памяти: как эстафета, из года в год будут передаваться бесценные материалы, будут говорить и помнить о достойном сыне калмыцкого народа – Оке Ивановиче Городовикове. И на его примере будет воспитано не одно поколение юных граждан Калмыкии!